Modèle des modes de conversion des connaissances (cycle de vie)

Knowledge Creation Company

« Notre modèle dynamique de création de connaissances est ancré dans le postulat fondamental que la connaissance humaine est créée et étendue au travers de l’interaction sociale entre connaissances tacites et explicites. Nous appellerons cette interaction «conversion des connaissances »

Modèle SECI

Composantes du modèle

Modèle SECI

Tacite vs Explicite

Connaissances Tacites

subjectives, difficilement formalisables

• Connaissance de l’expérience (corps)
• Connaissance simultanée (ici et maintenant)
• Connaissance analytique (pratique)

Ce sont les connaissances personnelles créées à partir des expériences et de l’intuition.

Elles représentent les tours de main qu’un individu a acquis lors de son travail au fil des années.

Ces connaissances sont difficiles à spécifier et à communiquer car elles son dépendantes de l’individu.

"La connaissance tacite est définie comme étant une connaissance enracinée dans l’action, dans les routines, dans un contexte spécifique. Elle correspond à la connaissance obtenue à travers l’expérience (les compétences par exemple), à la connaissance simultanée (liée à la situation immédiate) et à la connaissance analogue (aptitude physique)."

Connaissances Explicites

Objectives, formalisables

• Connaissance de la rationalité (esprit –raison)
• Connaissance séquentielle (là et alors)
• Connaissance digitale (théorie)

Elles peuvent être codifiées, formalisées et transmissibles sous forme de documents réutilisables indépendamment de l’individu qui les a spécifiées

"La connaissance explicite est la connaissance codifiée, transmissible dans un langage formel et systémique. Elle correspond à la connaissance rationnelle (dans l’esprit), à la connaissance séquentielle (réaction par rapport à la situation immédiate) et à la connaissance codifiée (production électronique)."

Sociabilisation

apprendre par observation et imitation

"seul ou en petit groupe, l'apprenant part à la rencontre du contexte, des éléments de la vie quotidienne ou socio-professionnelle. Ces conceptions spontanées peuvent déjà être ébranlées par cette rencontre avec le terrain et aussi au sein du petit groupe d'explorateurs dont il fait partie. L'implicite se révèle, se traduit en situations, s'explicite"

Exteriorisation

( souvent traduit sous le terme français Externalisation)

traduire les connaissances tacites dans des concepts explicites (métaphores, analogies, concepts, hypothèses et modèles)

" De retour en classe, l'apprenant ou son groupe étend ses représentations en les confrontant avec celles ramenées par les autres. Un langage commun s'élabore, les concepts apparaissent, des hypothèses s'élaborent... l'explicitation apporte sa force au collectif"

Combinaison

assembler, ordonner, réorganiser les connaissances explicites

"L'organisation des variables, des connaissances explicites devient une nécessité. Le temps est venu pour la synthèse, la modélisation, la théorisation potentiellement l'organisatrice introduit des paramètres de convergence"

Internalisation

• apprendre en faisant les choses
• assimiler, intégrer les connaissances en les mettant en pratique

"La nouvelle construction collective doit maintenant être éprouvée au niveau de nouvelles situations, de l'élaboration du projet collectif, de l'application en champ réel"

Dynamique du modèle : Spirale de création des connaissances organisationnelles

Spirale de création des connaissances organisationnelles

Exemples

Les classes inversées ? Un autre regard sur les espaces-temps de l’enseigner et de l’apprendre