Différences entre les versions de « Apprentissage »
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=== Cognition située et partagée === | === Cognition située et partagée === | ||
* application en situation | |||
* ''"La cognition située est une théorie qui pose le principe que le savoir est inséparable de l'action. Par conséquent, toute connaissance est située dans une activité qui est liée aux contextes sociaux, culturels et physiques."''<ref>https://www.wikiberal.org/wiki/Th%C3%A9orie_de_la_cognition_situ%C3%A9e</ref> | |||
''Auteurs : Schuman, Lave, Wenger'' | |||
=== Cognition Sociale === | === Cognition Sociale === | ||
Version du 26 septembre 2023 à 10:03
Théories
4 grandes visions théoriques[1]
- apprendre c’est transmettre des savoirs, en renforçant des comportements (le béhaviorisme);
- apprendre c’est traiter de l’information, par les mécanismes mentaux internes constitutifs de la pensée et de l’action (le cognitivisme).
- apprendre c’est construire des images de la réalité dans des situations d’action (le constructivisme);
- apprendre c’est échanger du sens, dans des rapports sociaux (le socio-constructivisme).
Théories de l'apprentissage : les liens entre l’apprentissage et l’enseignement[2]
Béhaviorisme
- Comprendre et Retenir
- Faits et procédures
- L'apprentissage est un processus lié au fait de réagir à un stimuli externe
Auteurs : Thorndike, Pavlov, Watson, Guthrie, Hull, Tolman, Skinner
Cognitivisme
- Créer et Evaluer
- Raisonnements, Procédures et Résolution de problèmes
- L'apprentissage est un processus d'acquisition et de mémorisation d'information
Auteurs : Kolfka, Lewin, Piaget, Ausubel, Brunet, Gagne
Constructivisme
- Analyser et Appliquer
- Concepts et résolution de problèmes
- L'apprentissage est un processus de construction d'une réalité subjective
Auteurs : Dewey, Montessori, Strzeminski, Piaget, Vygotsky, Heinz von Foertster, Bruner, Simon, Watzlawick, Ernst von Glasersfeld, Morin
Socio constructivisme
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5 modèles d'apprentissage dont le connectivisme[3]
Cognition située et partagée
- application en situation
- "La cognition située est une théorie qui pose le principe que le savoir est inséparable de l'action. Par conséquent, toute connaissance est située dans une activité qui est liée aux contextes sociaux, culturels et physiques."[4]
Auteurs : Schuman, Lave, Wenger
Cognition Sociale
Connectivisme
Essai et Erreur
- Pas d’apprentissage sans possibilité d’essai et erreur
- Pour que l’apprentissage soit possible il faut une culture où l’erreur est admise
Les quatres niveaux d'apprentissage selon Gregory Bateson
- Niveau 0 : il n'y a rien à apprendre, réponse systématique et réflexe : Routine
- Niveau 1 : on constate un changement dans le comportement après un conditionnement, un apprentissage qui ne fait pas appel à la conscience de l'apprenant (publicité, répétition avec punition et récompense) : imitation
- Niveau 2 : l'apprenant est capable d'adapter une réponse précédemment acquise pour une situation différente. le processus de généralisation aide à transposer et à adapter la réponse : adaptation
- Niveau 3 : l'apprenant ne trouvant pas de réponse, trouve des comportement nouveaux. C'est un apprentissage qui engendre des changements profonds et durables. la situation l'oblige à créer du nouveau dans ses pensées, ses comportements, ses attitudes : modification
https://www.innowide.fr/post/pour-innover-il-est-important-de-faire-des-erreurs
Action et Apprentissage
FILLOL Charlotte, « Apprentissage et systémique. Une perspective intégrée », Revue française de gestion, 2004/2 (no 149), p. 33-49. DOI : 10.3166/rfg.149.33-49. URL : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2004-2-page-33.htm
- ↑ http://www.sietmanagement.fr/theories-de-lapprentissage-individuel-transmettre-construire-echanger-j-piaget-l-vygotksi/
- ↑ https://maaz.ihmc.us/rid=1RG1QWKKL-JHC7LL-1F69/Th%C3%A9ories%20de%20l'apprentissage.cmap
- ↑ https://www.philippeclauzard.fr/2018/11/modeles-d-apprentissage.html
- ↑ https://www.wikiberal.org/wiki/Th%C3%A9orie_de_la_cognition_situ%C3%A9e
