Différences entre les versions de « Apprentissage »
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http://www.sietmanagement.fr/theories-de-lapprentissage-individuel-transmettre-construire-echanger-j-piaget-l-vygotksi/ | == Théories == | ||
http://www.sietmanagement.fr/theories-de-lapprentissage-individuel-transmettre-construire-echanger-j-piaget-l-vygotksi/ | |||
== Essai et Erreur == | |||
* Pas d’apprentissage sans possibilité d’essai et erreur | |||
* Pour que l’apprentissage soit possible il faut une culture où l’erreur est admise | |||
http://com3109.pbworks.com/w/page/8622945/Gregory%20Bateson-%20Concept%20des%20cat%C3%A9gories%20de%20l%27apprentissage | |||
Les quatres niveaux d'apprentissage selon Gregory Bateson | |||
* Niveau 0 : il n'y a rien à apprendre, réponse systématique et réflexe : Routine | |||
* Niveau 1 : on constate un changement dans le comportement après un conditionnement, un apprentissage qui ne fait pas appel à la conscience de l'apprenant (publicité, répétition avec punition et récompense) : imitation | |||
* Niveau 2 : l'apprenant est capable d'adapter une réponse précédemment acquise pour une situation différente. le processus de généralisation aide à transposer et à adapter la réponse : adaptation | |||
* Niveau 3 : l'apprenant ne trouvant pas de réponse, trouve des comportement nouveaux. C'est un apprentissage qui engendre des changements profonds et durables. la situation l'oblige à créer du nouveau dans ses pensées, ses comportements, ses attitudes : modification | |||
https://www.innowide.fr/post/pour-innover-il-est-important-de-faire-des-erreurs | https://www.innowide.fr/post/pour-innover-il-est-important-de-faire-des-erreurs | ||
== Action et Apprentissage == | |||
https:// | FILLOL Charlotte, « Apprentissage et systémique. Une perspective intégrée », ''Revue française de gestion'', 2004/2 (n<sup>o</sup> 149), p. 33-49. DOI : 10.3166/rfg.149.33-49. URL : <nowiki>https://www.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2004-2-page-33.htm</nowiki> | ||
Version du 25 septembre 2023 à 19:42
Théories
Essai et Erreur
- Pas d’apprentissage sans possibilité d’essai et erreur
- Pour que l’apprentissage soit possible il faut une culture où l’erreur est admise
Les quatres niveaux d'apprentissage selon Gregory Bateson
- Niveau 0 : il n'y a rien à apprendre, réponse systématique et réflexe : Routine
- Niveau 1 : on constate un changement dans le comportement après un conditionnement, un apprentissage qui ne fait pas appel à la conscience de l'apprenant (publicité, répétition avec punition et récompense) : imitation
- Niveau 2 : l'apprenant est capable d'adapter une réponse précédemment acquise pour une situation différente. le processus de généralisation aide à transposer et à adapter la réponse : adaptation
- Niveau 3 : l'apprenant ne trouvant pas de réponse, trouve des comportement nouveaux. C'est un apprentissage qui engendre des changements profonds et durables. la situation l'oblige à créer du nouveau dans ses pensées, ses comportements, ses attitudes : modification
https://www.innowide.fr/post/pour-innover-il-est-important-de-faire-des-erreurs
Action et Apprentissage
FILLOL Charlotte, « Apprentissage et systémique. Une perspective intégrée », Revue française de gestion, 2004/2 (no 149), p. 33-49. DOI : 10.3166/rfg.149.33-49. URL : https://www.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2004-2-page-33.htm
